Վարժարանիս սաները 1-3 Մայիս 2024 թուականներու միջեւ այցելեցին Նեսին Ուսողութեան Գիւղը, որուն մաս կը կազմէր նաև Զմիւռնիայի պատմական և մշակութային վայրերու այցելութիւնը։ Աշակերտները մասնակցեցան Փրօֆ.Դոկտ.Ալի Նեսինի դասերուն և անոնք բնութեան, թուաբանութեան գեղեցկութիւններով և մշակութային ձեռնարկերով լեցուն 3 անմոռանալի օրեր ապրեցան։ Պէզճեանցիներ, անուանի դասախօսին դասերուն շնորհիւ հարցերու լուծման զանազան ճամբաները ըմբռնեցին։ Անոնք ուսողութեան գիւղին մէջ համախմբուած կերպով ապրելու կանոնները սրրվեցան, բնութեան պահպանման, անձնական մաքրութեան և պատասխանատուութեան զգացման կարեւորութիւնը վերյիշեցին։ Աշակերտները բարձր տրամադրութեամբ վերադարձան Պոլիս։
1-3 Mayıs 2024 tarihlerinde İzmir ve civarındaki tarihi ve kültürel yerleri de kapsayan Şirince Nesin Matematik Köyü gezimizde, öğrencilerimiz doğayla iç içe, matematik, sanat ve kültürel etkinlikler ile dolu üç gün geçirdiler. Öğrencilerimiz, Prof.Dr. Ali Nesin’in herkesi başka bir matematik dünyasında yolculuğa çıkaran derslerine katıldılar. Bir problemin çözümünde;
• Problemin farkında olma, anlama,
• Problemi tanımlama,
• Problemle ilgili veri toplama,
• Olası çözüm yolları önermek, hipotez kurmak,
• Hipotezleri test etme,
• Sonuca ulaşma ve değerlendirme yapma aşamalarının önemini kavradılar.
Matematik köyünde, arkadaşları ile kalabalık biçimde, yatakhane, yemekhane ve dinlenme yerleri gibi ortak yerleri kullanma, gerek çevrenin bakımı gerekse kendi öz bakımlarını gerçekleştirmede sorumluluk alabilmeyi geliştirdiler.
During our trip to Sirince Nesin Mathematics Village, which included historical and cultural sites in Izmir and its surroundings on May 1st/3rd, 2024, our students spent three days full of mathematics, art and cultural activities in touch with nature. Our students attended Prof. Dr. Ali Nesin’s lectures that took everyone on a journey to another world of mathematics. In solving a problem;
– Awareness and understanding of the problem,
– Defining the problem,
– Collecting data about the problem,
– Suggesting possible solutions, hypothesizing,
– Testing hypotheses,
– They understood the importance of reaching conclusions and making evaluations.
In the math village, they developed the ability to work in large groups with their peers, to use shared spaces such as dormitories, dining halls and recreation areas and to take responsibility for both the environment and their own self-care.
